불규칙 동사와 형용사 | Irregular verbs & adjectives of Korean
Korean Irregular verb & adjectives 기본 규칙 | The basic rule for regular verbs When a stem has ‘ㅏ’ or ‘ㅗ’, attach the binding vowel ‘아’ to the stem. When its dictionary form is ‘N하다’, attach the binding vowel ‘여’ to the stem ‘N하-‘. FYI, the shorten form is ‘N해-‘. When a stem has the rest of the vowels, attach the binding vowel ‘어’ to the stem. ‘ㅡ’ 탈락 동사와 형용사 When a stem that ends with vowel ‘ㅡ’ and a vowel comes after the stem, it drops vowel ‘ㅡ’. When there is a binding ending ‘-으’ coming after the…
Read moreReading Workshop #05 | 읽기 워크숍 다섯 번째 시간
다섯 번째 시간의 유인물을 업로드합니다~ 🙂 읽은 이야기는 ‘호랑이와 곶감’, 그리고 ‘삼 년 고개’입니다.
Read moreReading Workshop #04 | 읽기 워크숍 네 번째 시간
네 번째로 진행했던 워크숍 자료입니다. 🙂 필요하신 분들은 다운로드 받아서 공부하셔요. 저는 오늘도 여~얼심히 달립니다. 다들 이기고 해 내십시오. ^__^
Read moreReading Workshop #03 | 세 번째 워크샵
안 바쁜 적이 없었지만, 그동안 정말 이래저래 장난 아니게 바빠서 2월 5일에 진행한 세션 결과물을 이제사 올리게 되었네요. ^_^ 누가 보긴 하는 건지 모르겠지만, 참가자들 지금까지 숙제 잘 해 주시고 계시고 제공되는 유인물에 대해서는 만족감을 보이고 있어요. 교사는 만드느라 죽어 나지만 우리 학습자들이 좋아한다면야 몇 번이고 제공해 드려야지요. 한국어 강사, 너무 행복한 직업이지만 직업 자체에서 얻는 보람 이외에도 자본주의 논리에서 말하는 열심히 하고 잘 하면 그만큼의 보상이 따라 주어야 하잖아요. 앞으로 유입되실 선생님들께 열심히 노력하면 얼마든지 이룰 수 있다는 것, 몸소 보이고 싶습니다. 앞으로 갈 길이 멀어서 학원 유지하려니 이것저것 할 줄 아는 거 총 동원해서 학원 유지비며 시스템 돌리는…
Read more두 번째 워크샵 | Korean Folktale Reading Workshop
두 번째 워크샵에서는 세 편의 전래동화를 읽었는데요, 확실히 첫 번째보다 혼자 학습하고 찾아보는 방법에 대해서 습득해 나아가고 있는 것 같습니닷. 🙂 다양한 국적의 학습자들이 모여 있다 보니까 특정 문화에 대한 주관적이고 개인적인 의견보다는 최대한 객관적인 입장을 가지려고 노력하고 있는 제 모습을 확인할 수 있어서 역시 교사도 배우고 닦아야 하는구나 하고 느낍니다. 아, 지난 번에 미처 밝히지는 못했는데, 저희가 공부하고 있는 책의 정보는 아래와 같습니다. Korean Stories for language learners / Julie Damron, Ph.D. & Eunsun You, MA / Tuttle Publishing. 한국어 교사 첫발을 내딛을 때가 종종 생각나는데요, 적어도 이론적인 기반도 있어야 하지 않겠나 싶어서 한국어교원양성과정 국비지원 과정을 들었었거든요. 그 때가…
Read moreKorean Folktale reading – 첫 번째 워크샵 | Our first Workshop
안녕! 다들 잘 지내고 계시죠? 달달에서 2022년 올해 새로운 도전을 해 보았습니다. 기존의 교수법이 너무 교사 중심 수업이라 좀 더 학습자 중심적인 강의를 고민한 끝에 새로운 형태의 수업을 시작하게 되었습니다. 이른바 ‘읽기 워크샵’! ㅋㅋ 우리 워크샵에 대해서 조금 더 말씀을 드리자면, 목표 수강생을 ‘누구나’로 잡았어요. 정말 누구나. 한국어 선생님, 초급에서 고급 학습자까지 모두! 지난 학기 때 생태학적 학습법, 생태학적 접근식 교수법에 대한 논문을 좀 읽어 보았는데 생각보다 말이 되는 것 같아서 다양한 배경의 학습자를 모아서 시도해 본 것이 바로 이 ‘읽기 워크샵’입니다. 제가 초급 한국어 교사 시절에 교수법에 대해서 너무 무지한 상태에서 맨땅에 헤딩하는 방식으로 시작을 했거든요. 그래서 새롭게 한국어…
Read more관용어와 속담으로 배우는 한국어 | 수업 계획
과목명 관용어와 속담으로 배우는 한국어 강의 시간 매주 1회 (서울 시간 기준 매주 화요일 오후 8시 30분부터 약 60~90분)** 시차 확인하기 (go check the lags) 강의 형태 1) 실시간 온라인 강의2) 동영상 녹화 강의 수강대상 * 초급 한국어 공부를 모두 마친 학습자* 한국어 관용어와 속담을 배우고 싶은 학습자 교과서 선생님이 직접 만들 교재를 씁니다. ^_^ 회차 수업 날짜 수업 내용 교재 1 2021.09.28 입(1/9): <관용어> 입만 살다, 입 밖에 내다, 입이 떨어지지 않다, 입에 붙다/입에 붙이다, 입에 침이 마르다<속담> 가는 말이 고와야 오는 말이 곱다, 값도 모르고 싸다고 한다, 고기도 먹어본 사람이 잘 먹는다, 그림의 떡 2 2021.10.05 입(2/9):<관용어> 입을…
Read morePronunciations of double final consonants | 한국어 겹받침 발음
안녕하세요. 한국어 겹받침 발음이 잘 정리된 자료가 있어서 공유합니다. 겹받침 단어 모음이 이어지는 단어 단어의 끝 또는 자음이 이어지는 단어 예외 적용(exceptions) ㄶ 않- 않아[아나] / 않은[안는] / 않을[아늘] / 않아서[아나서] / 않으며 [아느며]/ 않으면[아느면] / 않았다[아낟따] / 않았어요[아낟써요] / 않았나요[아난나요] 예시) 말하지 않아요 / 듣지 않았어요 / 다치지 않을 거예요 않다[안타] / 않고[안코] / 않기[안키] / 않게[안케] / 않는[안는] / 않도록[안토록] / 않습니다[안씀니다] 예시) 하지 않고 / 올라가지 않게 / 걸리지 않습니다 / 다치치 않기 위해 – 많- 많이[마니] / 많은[마는] / 많았어요[마낟써요] / 많았습니다[마낟씀니다] 예시) 가장 많이 / 많은 동물 많다[만타] / 많거든[만커든] / 많다고[만타고] / 많지요[만치요] / 많지만[만치만] 예시) 친구가 많다…
Read more그 해시태그, 무슨 뜻이야?
안녕하세요. 한국어 선생님 조이입니다. 잘 지내셨죠? 왠지 오랜만이네요. 저번주는 사실 너무너무 바빠서 대본을 짤 시간이 없었어요. 강의가 정말 많았거든요. 그래서 혹시 지금 잘 들리실지는 모르겠지만 목이 좀 쉬어서 제 목소리가 다른 사람 같을 수도 있어요. 어쨌든, 뭐… 결국에는 이렇게 다시 목소리를 들려 드리게 됐네요. 그렇지요? 넓은 마음으로 이해 부탁드리고요, 미리 감사드릴게요. 오늘 이야기할 주제에 대해서 소개를 해보겠습니다. 우리 학습자 분들이 어느 정도 한국어에 익숙해지면, 인스타그램이나 카카오나 이런 곳에, SNS에 해시태그를 달게 되잖아요. 그때 나도 한국 사람들이 다는 그 해시태그를 달고 싶은데, 무슨 말인지 못 알아 들어서 못 달 때, 그렇죠. 그럴 때가 있잖아요. 그래서 오늘은 그 해시태그, 2개를 가지고 와…
Read moreThe case particle ‘-의’
The case particle 의 indicates the possessor and possession relationship between two nouns, as in 제임스의 방 “Jame’s room.” The first noun is typically the possessor (since it is attached by the particle), and the second noun is the possession. The case particle 의 is a one-form particle. It is the same regardless of whether it attaches to a noun that ends in a vowel or a consonant, as in 수잔의 가방 “Susan’s bag” and 토니의 지갑 “Tony’s wallet.” The first person possessive pronoun 내 (plain form) and 제 (humble form) are combinations of the first person pronouns and the…
Read moreCase particle/marker ‘-(으)로’
The case particle -(으)로 is a two-form particle: 으로 appears after a noun that ends in a consonant (as in 책으로 “by books”); 로 appears after a noun that ends in a vowel (as in 버스로 “by bus”) or the consonant ㄹ (as in 신발로 “by shoes”). Largely, the particle -(으)로 can express the following five meanings: (1) means, (2) direction, (3) selection, (4) the change of state, and (5) reason. Means First, the particle -(으)로 indicates that the noun it attaches to is a tool or an instrument. It is translated in English as “by means of” or “with.”…
Read moreThe copula 이다 and the verb of existence and location 있다/없다
In English, copulas “am,” “are,” and/or “is” can express at least two things. First they are used to indicate the equational expression (e.g., something equals something), as in “John is a student” or “Hyundai is an automobile company.” In addition, they indicate that something is located or existing as in “There are Korean people” or “Honolulu is in Hawaii.” In Korean, two different words express these two functions. For the equational expression, Korean has the copula 이다. For the verb of existence or location, Korean has the verb 있다 (or 없다 for negation). Equational expressions 이에요/예요 The dictionary form for…
Read moreLoading…
Something went wrong. Please refresh the page and/or try again.